RUTAS Y PROTOCOLOS DE ATENCION, INCLUSION

RUTA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

Acorde al decreto 1421 de 2017 según Artículo 2.3.3.5.2.3.3. Acceso al servicio educativo para personas con discapacidad. De conformidad con el artículo 11 de la Ley 1618 de 2013, las entidades territoriales certificadas garantizarán a las personas con discapacidad el ingreso oportuno a una educación con calidad y con las condiciones básicas y ajustes razonables que se requieran, sin que la discapacidad sea causal de negación del cupo. Para ello, se deberá adelantar el siguiente proceso. Para Efectuar la matrícula en la IE JORGE ELIECER GAITAN de Ibagué, Diligenciar los datos personales según formato institucional Y Anexar los siguientes documentos:

 1. Copia del documento de identidad del estudiante y acudiente.

 2. Dos (2) fotografías a color de tamaño 3x4 (una será entregada al Director de Grupo y la otra se insertará en la hoja de vida del estudiante que reposa en la Secretaría de la institución). 

 3. Copia de afiliación a la EPS. 

 4. Tener Edad cronológica mínima de 5 años y máxima de 15 años, para Oferta general y domiciliaria/hospitalaria. Para Oferta de adultos mínimo 15 años.

 5. Presentar diagnóstico médico certificación o concepto médico sobre la discapacidad emitida por el sector salud

 6. Traer el PIAR o el informe pedagógico si viene de una modalidad de educación inicial, que permita identificar el tipo de discapacidad. 

 7. Evidencia de controles y de medicamentos de acuerdo exigencia médica y terapéutica. 

 8. Esquema de vacunación

 9. Presentación prescripción de medicación (si la requiere) 

 10.Informar al docente el diagnóstico del estudiante, desde el proceso de Matrícula. 

 11.Firma de Acta de Compromiso de corresponsabilidad Si el estudiante cumplió con todos los requisitos de acceso, se matricula y registra en el SIMAT. 

 OBSERVACIONES:

  Se solicita al administrativo encargado de matrículas en SIMAT, que a la hora de efectuar la matrícula exija la totalidad del cumplimiento de los requisitos antes mencionados. 

  Se aclara que, de acuerdo a la oferta general, los estudiantes deberán ser remitidos al establecimiento educativo oficial o contratado más cercano a su lugar de residencia, y al grado acorde a su edad cronológica. Tomado decreto 1741 del 2017 (1. Oferta General: Artículo 2.3.3.5.2.3.2

  En caso de que el estudiante no cuente con diagnóstico médico certificación o concepto médico sobre la discapacidad emitido por el sector salud , se deberá proceder con la matrícula y con el registro de las variables para la identificación de los estudiantes con discapacidad en el SIMAT, con base en la información de la familia y se efectuará el reporte correspondiente a la respectiva secretaría de educación, o entidad que haga sus veces, para que en articulación con el sector salud se establezca el diagnóstico y el proceso de atención más pertinente, en un plazo no mayor a tres meses . Tomado del decreto 1741 del 2017 (1. Oferta General: Artículo 2.3.3.5.2.3.2) 

  En caso de ser necesario plantear una estrategia de adaptación por horas, según la necesidad del estudiante. 

 CRITERIOS DE PERMANENCIA ESTUDIANTES INCLUSIÓN

 La permanencia de los estudiantes con discapacidad se asegura, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

 a) Corresponsabilidad de la Familia con la Institución.

 b) Cumplimiento del Pacto de convivencia y las normas que aseguren una sana convivencia con todos los miembros de la Comunidad 

 c) Evidenciarse aprendizajes acordes con su singularidad que le permitan adaptarse al entorno.

 d) Permanencia en la Institución Educativa en la Sede 3 ITEE, hasta que finalice en grado quinto (5°) de básica primaria. Población con discapacidad en aula regular, una vez finalice el grado once de la educación media. 

 e) Presentar periódicamente las prescripciones y controles de medicación, asegurando el estricto suministro de medicamento, a través de bitácora en caso de requerirlo.

 f) Estudiantes con discapacidad que se matriculen, sin presentar diagnósticos médicos y valoraciones, tienen un tiempo de tres (3) meses para hacer llegar estos documentos a la Coordinación, para hacer caracterización, realizar valoración y PIAR.

 g) Estudiantes con discapacidad, que presenten dificultades relacionadas con riesgo de agresión a otros y a pesar de llamar a padres de familia y seguir medicación, generan dificultades en el clima escolar y vulneran el derecho a la educación de sus pares académicos, se hará proceso por profesional de apoyo y padres de familia, para determinar tipo de oferta educativa, según Decreto 1421 de 2017, Pacto de Convivencia y PEI. h) Ser focalizado para Subsidio de transporte escolar, si reside a más de 2 Kilómetros de distancia de su residencia, y ha accedido a cupo por inexistencia de oferta escolar cerca de su residencia, y al programa de alimentación escolar PAE. Estos programas son ofrecidos por Secretaría de Educación Municipal. 

  OFERTA EDUCATIVA PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

Los cupos son asignados según las disposiciones legales establecidas por la Secretaría de Educación del municipio de Ibagué y según el decreto 1421 del 29 de agosto del año 2017, en su artículo 2.3.3.5.2.3.2, del MEN, plantea: “La oferta corresponde a la ofrecida para todos los estudiantes del país, dentro de la cual tendrán acceso todos los estudiantes con discapacidad, quienes, de igual manera que opera en el sistema general, deberán ser remitidos al establecimiento educativo, oficial o contratado más cercano a su lugar de residencia y al grado de acuerdo a su edad cronológica”, el cual refiere la Modalidad de Atención (Tipo de Oferta educativa) pertinente para personas con discapacidad, con el objetivo de “garantizar una educación pertinente y de calidad”, la Institución ofrece las siguientes Modalidades:

  Oferta General: Esta oferta corresponde a la ofrecida para todos los estudiantes del país, dentro de la cual tendrán acceso todos los estudiantes con discapacidad, quienes, de igual manera que opera en el sistema general, deberán ser remitidos al establecimiento educativo oficial o contratado más cercano a su lugar de residencia, y al grado acorde a su edad cronológica. Para cada uno de los casos y conforme a las características del estudiante, contará con los ajustes razonables definidos en el PIAR, dentro de los espacios, ambientes y actividades escolares, con los demás estudiantes. En el evento que no sea posible cerca al lugar de residencia, por algún motivo justificado, se garantizarán los servicios de transporte y alimentación, si es el caso. 

 Oferta Hospitalaria/Domiciliaria: 

 Si el estudiante con discapacidad, por sus circunstancias, requiere un modelo pedagógico que se desarrolle por fuera de la institución educativa, por ejemplo, en un centro hospitalario o en el hogar, se realizará la coordinación con el sector salud o el que corresponda, para orientar la atención más pertinente de acuerdo con sus características mediante un modelo educativo flexible. En la modalidad de: 

- Atención en casa, tiempo completo, con asistencia un (1) día semanal, para recibir y sustentar actividades pedagógicas propuestas. 

 - Asistencia media jornada.

 - Asistencia con acompañante, adulto responsable. Las dos últimas, con el objetivo de apoyar los procesos de inclusión, de manera progresiva, hasta cuando el niño mejore la tolerancia a la jornada y al puesto de trabajo, generando un buen ambiente en los procesos pedagógicos, basado en el concepto de currículo flexible del artículo 2.3.3.5.1.4. del decreto 1421 de 2017.

 La Institución brinda esta oferta a: 

 - Estudiantes con alguna enfermedad que tengan diagnóstico clínico, que le genere algún tipo de limitación e implique la necesidad de esta oferta.

 - Los estudiantes que se encuentran en control psiquiátrico y/o psicológico y requieren medicación, en casos donde los padres de familia, por alguna circunstancia, no le suministren la prescripción médica, o no presenten los soportes y bitácoras de medicación y seguimiento por profesionales de la salud. 

 - Los estudiantes con alguna discapacidad, que tengan asociado deterioro del comportamiento, y que su presencia en aulas genere disrupción de las actividades académicas, por dificultad en la convivencia como intolerancia al puesto de trabajo, agresividad hacia sus pares y docentes, autoagresión, conductas sexualizadas que atenten contra sí y los demás, intentos de fuga del aula o del Colegio. 

 - Estudiantes madres adolescentes, en periodo de puerperio, cuando su salud y la atención plena al recién nacido, le dé lugar.

 - Estudiantes que afecten la sana convivencia y que, a pesar de implementar estrategias, no muestran cambios en su comportamiento.

 - Estudiantes que, teniendo en cuenta, la mirada pedagógica de las docentes de apoyo y de aula amerite esta oferta.

  Procedimiento para esta oferta: 

 1. Identificación de alguno de los casos previamente descritos por un integrante de la comunidad educativa.

 2. Entrevista con el acudiente del estudiante, en donde: se socializan los hallazgos encontrados en el caso reportado, se activa la respectiva ruta de atención orientándolos hacia los puntos por el derecho a la salud en caso de alguna dificultad, por su parte, en caso de que el estudiante se encuentre en un tratamiento se solicitan los soportes respectivos de controles y entrega de medicamentos en un plazo máximo de 1 mes. 

 3. Se implementan estrategias pedagógicas para el manejo de dicha situación dentro y fuera del aula.

 4. Seguimiento por los docentes de aula, docentes y profesionales de apoyo y coordinación.

 5. Dada las situaciones de salud, de atención a madre adolescente, o aquellas reincidentes en que el estudiante afecte los derechos de la comunidad educativa, se procederá a determinar la Oferta hospitalaria/domiciliaria, por parte de Orientación escolar y coordinación para los estudiantes que no tengan diagnóstico y/o Comité de Inclusión para los estudiantes en condición de discapacidad.

  Procedimiento para esta oferta:

1. Identificación de alguno de los casos previamente descritos por un integrante de la comunidad educativa. 

 2. Entrevista con el acudiente del estudiante, en donde: se socializan los hallazgos encontrados en el caso reportado, se activa la respectiva ruta de atención orientándolos hacia los puntos por el derecho a la salud en caso de alguna dificultad, por su parte, en caso de que el estudiante se encuentre en un tratamiento se solicitan los soportes respectivos de controles y entrega de medicamentos en un plazo máximo de 1 mes. 

 3. Se implementan estrategias pedagógicas para el manejo de dicha situación dentro y fuera del aula.

 4. Seguimiento por los docentes de aula, docentes y profesionales de apoyo y coordinación.

 5. Dada las situaciones de salud, de atención a madre adolescente, o aquellas reincidentes en que el estudiante afecte los derechos de la comunidad educativa, se procederá a determinar la Oferta hospitalaria/domiciliaria, por parte de Orientación escolar y coordinación para los estudiantes que no tengan diagnóstico y/o Comité de Inclusión para los estudiantes en condición de discapacidad.

 ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS FORMATIVAS PEDAGÓGICAS A ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD, DE LA IE: JEG

 OBJETIVO: Garantizar el derecho a la educación y continuidad en el proceso formativo a los estudiantes en situación de Discapacidad, teniendo en cuenta la pertinencia, participación y equidad, de aquellos estudiantes cuyo comportamiento es de difícil manejo en el aula de clase y fuera de ella y para los casos en que este represente un riesgo para su bienestar físico y para el de los otros.

 CONSIDERACIONES PARA LA TEMPORALIZACIÓN

 La temporalización aplica para estudiantes que presenten un diagnóstico de discapacidad o trastorno que afecte su autorregulación, comportamiento y convivencia con los demás, o aquellos que tienen una presunción diagnóstica con signos de alerta y factores de riesgo que comprometen su integridad física, psicológica y la de los demás. 

 METODOLOGÍA

 • La temporalización se debe hacer por medio de una resolución rectoral

. • Debe ser una decisión tomada en el comité de convivencia escolar luego de analizar el debido proceso.

 • Se debe realizar luego de haber agotado otros recursos pedagógicos propuestos por los profesionales de apoyo y los que el docente de aula haya implementado. Dicho proceso debe estar debidamente registrado en el Observador del estudiante y con el visto bueno del comité de convivencia.

 • Dicha estrategia se concibe como una alternativa de intervención pedagógica, más no como una sanción, puesto que pretende dar respuesta a una necesidad del estudiante. 

 • Es un requisito obligatorio, la presencia del padre de familia y /o acudiente responsable para poder tomar la estrategia como medida de intervención, si no hay quien acompañe el proceso en casa, esta alternativa no se puede implementar.

 • Es responsabilidad del docente enviar talleres y verificar que sean realizados y evaluados. Es responsabilidad de la familia realizar el acompañamiento permanente en casa.

 • Esta estrategia debe ser evaluada de manera continua por parte del estudiante, el padre de familia o acudiente, el docente y directivos docentes, con el fin de determinar la calidad, equidad y pertinencia. 

 • Teniendo en cuenta los resultados del proceso el estudiante, después de realizar un debido seguimiento, se debe identificar si esta alternativa da respuesta a las necesidades del estudiante, si es necesario ampliar su vigencia o si el estudiante podrá ser reintegrado a la jornada académica regular en la institución educativa.

RUTA DE ATENCIÓN INTERNA INSTITUCIONAL, EN CASOS DE CONVIVENCIA A ESTUDIANTES, EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

 1. Aplica para Estudiante o Estudiantes en situación de discapacidad matriculado en la IE: JORGE ELIECER GAITÁN

 2. En primera instancia se comunica con el docente director de grado de manera personal, Escrita, vía celular, redes sociales o WhatsApp, de la presunta situación. 

 3. Diligenciamiento del formato por parte del docente para describir la presunta situación a coordinación de convivencia y/o departamento de orientación escolar de forma Escrita, WhatsApp y /o correo electrónico.

 4. Observación y valoración en orientación escolar y/o Convivencia según sea pertinente, Se informa a padre de familia o cuidador de manera escrita, vía celular o WhatsApp, de la presunta situación y las respectivas acciones de intervención en apoyo y orientación. 

 5. Si el caso lo amerita se solicita al padre de familia o cuidador cita médica acorde a la afiliación del sistema de salud, para intervención o tratamiento.

 6. En caso de ser valorado por especialista o terapeuta el padre deberá hacer llegar a la IE copia del diagnóstico y recomendaciones.

 7. Seguimiento individual, familiar y adaptación curricular de ser pertinente.

 8. En caso de que la presunta situación persista después de agotados las estrategias institucionales se procede a contactar ICBF para acompañamiento y apoyo en el caso y se realiza reporte a SEM s según formato de convivencia establecido por la entidad.

RUTA Y PROTOCOLO A SEGUIR CON ESTUDIANTES EN SITUACION DE DISCAPACIDAD, REPORTADOS POR CASO DE COVID19 EN LA IE JEG RUTA 

 • Reporte de casos por Docente o miembro de la comunidad educativa JEG

 • Desde los dptos. de Convivencia y Orientación se verifica cualquier rumor de presunto caso(s) sospechoso(s) vía celular, o medio WhatsApp

 • Desde el dpto. de Orientación se apoya y articula con Secretaria de Salud con profesional clínico en formación en respuesta a Crisis para Brindar Primeros Auxilios Psicológicos Desde el dpto. de orientación se procede a realizar respectiva 

 • Remisión acorde al Formato dado por Secretaria de Educación

 • Municipal y se deja evidencia en archivo institucional JEG

 • Desde el dpto. de Convivencia se procede a coordinar con la Directora de Grado para dar los plazos respectivos en sus Actividades Escolares (guardando la respectiva discreción).

 • Desde el dpto. de orientación se realiza Seguimiento y Acompañamiento a la Familia y Estudiante.